Modelo CAIT de Aprendizaje

El modelo que se propone considera los siguientes elementos:

1. Contextualización.
2. Objetivos.
3. Papel del profesor.
4. Papel del alumno.
5. Instrumentos.
6. Desarrollo de actividades y procesos:
   • Contextualización de los estudiantes, lograr actitudes favorables, motivación, conocer el valor y la utilidad del trabajo a realizar (pensamiento disposicional).
   • Planificación (pensamiento directivo).
   • Elaboración (pensamiento analítico).
   • Personalización (pensamiento creador y crítico).
   • Aplicación (pensamiento pragmático, conciliador, conjetural).
   • Evaluación.

Actividades constructivas: las actividades se presentan contextualizadas (situaciones reales, motivadoras...) y se realizan para construir idiosincrásicamente conocimiento (deberán planificar la tarea, seleccionar y organizar información, actuar de manera crítica y creativa, transferir y aplicar conocimientos... más que reproduccir).

Actividades autorreguladas: en un primer momento el aprendizaje debe ser dirigido por el profesor (que sabe lo que hay que aprender y cómo), pero poco a poco le va cediendo el control al alumno. Así los alumnos además de los aprendizajes específicos que se pretendan, aprenden a aprender de manera autónoma.

Actividades interactivas: muchas actividades se realizarán cooperativamente, negociando los significados al construir el conocimiento de manera personal a partir de los diversos puntos de vista de los demás (construcción social del conocimiento). El aprendizaje viene determinado por el conocimiento que tiene cada alumno, el contexto social y el problema que debe ser resuelto.

Actividades con apoyo tecnológico: el potencial de las TIC está en su capacidad para funcionar como instrumento cognitivo que facilita el aprendizaje individual y colaborativo, ofreciendo a la vez una red de recursos. Las TIC suministran medios para facilitar el aprendizaje constructivista.