Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe - MOSEIB

El Estado ecuatoriano, atendiendo los planteamientos de las comunidades y del movimiento indígena, creó en 1988 el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, con el carácter de descentralizado. El principio de descentralización faculta a las nacionalidades y pueblos indígenas, así como a sus profesionales y funcionarios, a participar activamente en la definición del proyecto educativo, de acuerdo con la realidad y las expectativas de cada pueblo y nacionalidad.

En este marco, se elaboró en 1993 el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), con base en el cual se definió en el 2004 su rediseño curricular. En 2010 se consideró pertinente realizar una actualización del MOSEIB, que se llevó a cabo por medio de talleres provinciales en los cuales participaron funcionarios de la EIB y educadores de los centros educativos bilingües. Como parte de las actividades se realizó un taller nacional para su validación. Esto ha hecho posible que hoy se cuente con un modelo educativo renovado y acorde con las demandas de las nacionalidades y pueblos indígenas, así como con los retos que el país está asumiendo actualmente en el contexto regional e internacional.

Este material corresponde al documento actualizado del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), que incluye varias innovaciones, entre ellas: la Allpa Mama y la Pacha mama (la naturaleza y el universo) son los ejes principales del proceso educativo; la persona y su compromiso para la construcción del Sumak Kawsay (buen vivir) guiarán las acciones educativas; la propuesta educativa y los centros se adaptarán a la realidad cultural de cada nacionalidad y no al contrario, cumpliendo las metas y los objetivos de los programa respectivos y se sujetarán a procesos de evaluación; el centro educativo comunitario se articulará al desarrollo de la comunidad; se valorará y se incluirá la pedagogía de cada nacionalidad y pueblo; se incluirá la enseñanza de una lengua extranjera; se fomentará la rendición de cuentas y la evaluación como una práctica cotidiana; y se incluirá todos los niveles de educación (infantil, familiar, comunitaria, educación básica, bachillerato y educación superior).